波新聞─陳瑩／高雄
高雄市河堤國小於12月5日至12月11日配合12月10日世界人權日舉辦人權教育週，今年結合國家人權博物館的資源與國民教育輔導團人權教育議題分團提供的教材包與高雄人權景點旅遊趣活動，以「看見兒童、理解世界、從生活實踐人權」為核心，打造一系列具深度又貼近學童生活的多元學習活動。透過行動展覽、電影欣賞、世界人權日公開授課，以及大型實境遊戲，讓師生在一週的沉浸式體驗中，以更具體、更感性的方式學習尊重、同理與公民素養，奠定未來公民的基本素質。校長杜昌霖表示：「人權教育不是口號，而是每一天在校園裡的互動、理解與關懷。我們希望透過系統化的課程，讓孩子知道人權就在生活中，也在他們的選擇與行動之中。」
首先登場的活動是由國家人權博物館提供的《我是兒童，我有權利：兒童權利公約主題特展》，在河堤書齋展出。展覽以兒童視角重新詮釋《兒童權利公約》54 條內容，透過林真美老師精煉出的 16 條兒童易讀版本文字，再結合 16 位國內插畫家的圖像創作，使原本艱澀的條文轉化成貼近兒童語彙的圖像故事。這次展示亦帶領學生認識兒童權利歷史，包括柯札克倡導兒童自主與尊嚴的事蹟，以及全球兒權運動的發展，並透過回顧臺灣白色恐怖時期仍有未滿 18 歲的兒少遭逢迫害，引導孩子理解民主自由得來不易。展區以沉浸式海報展的方式，帶領學生實際感受兒童的四大權利：生存權、發展權、受保護權與參與權，並藉由「國內外兒童力」真實案例，看見兒童不只是被保護的對象，也是能主動參與社會的權利主體。學務主任王瑞裕指出：「孩子透過展覽，不只是在讀文字或看圖，更是在理解自己身為兒童的價值與力量，這是非常重要的一課。」六年級的紀尚伯參觀後分享：「看到以前小朋友被不公平對待很難過，也覺得現在更要珍惜可以上學、可以被聽見的機會。」特展不僅讓學生「看見兒童」，也讓他們開始理解「作為兒童，我們也能讓世界變得更好」。
接著的人權電影欣賞活動則由國家人權博物館提供的法國動畫片《魔籽公主》，以溫暖奇幻的視角呈現戰火下的兒童生命故事。片中六歲的杜妮亞深愛她生活的阿勒坡古城，卻因戰爭爆發不得不與祖父母踏上逃離家園的旅途。她手中的黑種草籽與神話中的公主象徵著希望，也陪伴他們跨越危險與恐懼。電影透過童話語氣，呈現移民、難民議題背後的情感重量，讓孩子理解「全球移動」對家庭與生命造成的衝擊。參與欣賞的劉峰榮老師提到：「讓孩子看見世界的苦難，不是為了使他們害怕，而是為了讓他們學會同理與勇氣。」觀影後的回饋中，四年級學生呂宜芩說：「我以前覺得搬家已經很辛苦，可是杜妮亞是因為戰爭不得不離開，真的好勇敢。」電影讓學生看見戰爭不是遙遠的新聞，而是會傷害一個孩子的家、學校與夢想的現實，也在情感上更能理解難民需要的不是同情，而是尊重與支持。
世界人權日教材包公開授課，則以「全球移動與人權」為設計主軸，分別由擔任高雄市輔導團人權教育議題召集人的杜昌霖校長，以及二位專任輔導員盧佳瑋主任及蔡馨儀老師分年段授課。低年級以「嗨！新朋友你好！」為主題，帶領孩子認識不同文化的新住民朋友；中年級以「讓我們開心在一起學習」為主軸，引導學生理解在多元族群相處中如何尊重差異；高年級則進入「文化大富翁：友善臺灣行」情境，以更進階的跨國移動、人權保障與文化理解為核心。公開課採用故事引導、分組討論、生活案例分析及行動倡議等多元策略，讓學生從他人經驗理解「跨境移動背後的挑戰」，包括語言、文化、身分認同、教育權不平等、勞動壓迫等議題。教務主任林群峰表示：「這套教材的核心不是知識，而是讓孩子真的願意站在別人的角度思考，並用行動表現尊重。」課後五年級學生羅秉霖分享：「原來移民不是因為好玩，而是他們有不得不的理由，我以後看到說中文不順的人，會更願意等他們。」三年級的林昱岑也說：「我發現每個人來到臺灣都有故事，我們要讓新同學覺得台灣是友善的地方。」這次公開課不僅讓學生認識當代人權議題，更培養了同理心、世界觀及行動能力，使「理解他人」真正成為日常學習的一部分。
最後登場也最受學生喜歡的是「高雄人權景點旅遊趣」，這個活動則以大型實境大富翁遊戲的方式，帶領學生在趣味挑戰中認識高雄的人權景點與歷史。課程以4公尺×4公尺的巨大遊戲地圖帆布為主場景，由學生親自扮演「真人棋子」，透過擲骰子、抽卡、朗讀、搶答、完成挑戰任務等活動，逐格探索高雄在地重要人權事件。活動分為兩班六年級對抗，氣氛熱烈但不失合作精神。遊戲關卡將高雄的民主運動、言論自由、社會運動場址等內容融入卡牌，使學生在競賽過程中自然學會「高雄為何是人權城市」。負責帶領人權教育議題兼任輔導員李佩珊老師指出：「孩子在遊戲中展現的合作、討論與反思，比我們單向講述任何歷史都更有力量。」遊戲結束後，六年級郭垣希則分享：「我們雖然在比賽，但也會為別組加油，因為人權就是要互相尊重。」這堂結合知識、體驗與合作的大富翁課程，不只讓學生玩得投入，更讓他們從遊戲中理解人權與城市記憶密不可分，進而在心中建立對土地的認同與責任感。
河堤國小校長杜昌霖表示，第一次辦理人權教育週的活動，透過四大主題活動，從「認識權利」到「理解他人」、從「在地出發」到「看向世界」，以多層次、多視角的方式讓學生在生活情境中接觸人權、理解人權並實踐人權。杜昌霖校長也說：「教育不只是教孩子知識，而是教他們如何成為善良、正直、懂得尊重的公民。」學校將持續結合國家人權博物館、國教輔導團與社區資源，讓人權不只是每年一次的學習主題，而是深植在校園文化中的核心素養，讓每一位孩子都能成為懂得尊重、理解差異、關懷世界的現代公民。
商傳媒｜林昭衡／綜合外電報導 隨著人工智慧技術快速發展，OpenAI 的 ChatGPT 和 Anthropic 的 Claude 等大型語言模型（LLMs）已進化為多模態 AI，不僅能處理文字，還能分析圖像，甚至從文字描述生成圖片。然而，學術界對此一進步也提出擔憂，指出這些模型存在「視覺幻覺」（Visual Hallucinations）問題，即 AI 在圖像處理過程中可能生成看似合理但實際錯誤或荒謬的輸出。 根據知名學術期刊《Communications of the ACM》的報導，諾丁漢大學（University of Nottingham）電腦視覺副教授 Michael Pound 指出，LLMs 經過大量文本與影像資料訓練，由於缺乏對「真理」的明確規範，其輸出往往僅具統計學上的合理性，而非真實。加州柏克萊人工智慧研究實驗室（University of California Berkeley Artificial Intelligence Research lab, BAIR）的博士後研究員 David Chan 也提到，儘管人類也會有類似錯誤，但大眾期望 AI 模型的表現應優於人類。 「視覺幻覺」對自動駕駛車與安全監控影像分析等關鍵應用領域構成嚴重挑戰，可能損害大眾對 AI 的信任度。例如，當背景資訊與圖像內容矛盾時，幻覺現象會更頻繁。Michael Pound 舉例說明，醫學影像分析若受其他病患資料影響，AI 可能因此忽略圖像中實際存在的疾病跡象。他強調，對於盲人輔助科技等使用者無法自行驗證輸出的情境，AI 模型的精確度至關重要，任何錯誤都可能帶來風險。 研究人員正積極探討視覺幻覺的根本成因，認為這與生成式 AI 模型作為仰賴機率的「預測引擎」本質息息相關。目前，除了針對特定任務的影像資料進行模型微調（fine-tuning），並在如自動駕駛車中導入光達（LiDAR）等多餘感測器以彌補錯誤外，現有的後驗證（post-hoc verification）方法也面臨效率低落的問題，因為它需要額外的 AI 模型來檢查輸出，過程緩慢且僅能拒絕錯誤回應，無法直接修正。 為提升驗證效率，新的「REVERSE 框架」被提出，它能在 AI 生成回應的過程中同步檢查幻覺。此框架透過訓練模型將詞語分類為「自信」或「不自信」，並在生成影像描述時給予每個詞彙信心評分，從而實現即時修正。David Chan 形容這是一種「推論技巧」，能讓部署中的系統根據預期的錯誤率來進行應對。未來研究則將聚焦於從源頭防止 AI 模型產生幻覺，並探索視覺推理（visual reasoning）而非純文本推理，透過讓模型分析圖像的幾何與外觀，來提高其精準度、理解基礎及可解釋性。
圖／本報資料庫 商傳媒｜林昭衡／綜合外電報導 隨著生成式人工智慧（AI）工具的普及，許多企業起初不設限制地採購與導入 AI 系統。然而，這波熱潮如今卻讓企業開始正視其背後潛藏的法律風險，特別是在訴訟或調查過程中，AI 系統資料的保存問題日益凸顯。 在昨日舉行的法律科技會議 ILTACON 首日議程中，與會者便將焦點放在 AI 採購後的資料保存挑戰。ILTACON 是一個專為法律專業人士舉辦的年度技術會議，旨在探討法律領域的科技應用與趨勢。會中指出，如同大學生在派對上恣意拿取飲料，許多企業在面對 AI 浪潮時，也曾不加思索地大量引進新工具與系統。 隨著 AI 系統逐漸成為企業日常營運的一部分，相關的法律風險浮出檯面。企業必須開始思考如何妥善儲存 AI 系統產生的資料，以應對未來可能的法律訴訟或內部調查。例如，若有合成媒體（synthetic media）作為證據提交，透過正確儲存後設資料（metadata，即描述資料本身的資訊，如創建時間、來源、格式等），將有助於辨識其真偽。 為因應這項需求，市場上的供應商也正逐步推出相關工具，協助企業蒐集、保存並分析 AI 系統中的資料，例如 Thomson Reuters、律商聯訊（Lexis）等公司都提供此類服務，產品包含 Thomson、CoCounsel、Lexis+、Protégé 等。Reveal、Newcode 和 Relativity 等科技公司亦投入開發相關解決方案。
《圖說》國會民主研習戰鬥營學員們激烈攻防辯論戰。 【民眾網諸葛志一台中報導】立法院115年度國會民主研習戰鬥營於24日至25日在立法院民主議政園區辦理，來自全國各大專校院的青年學員齊聚臺中霧峰，立法院民主議政園區在原臺灣省議會議事堂，透過國會議事、人工智慧、媒體傳播、國際政治及議題攻防等多元課程，實際走進議事殿堂，深入認識國會運作及民主政治精神。 立法院中南部服務中心主任邱俊龍表示，立法院民主議政園區目前具體發展定位為落實「民主教育會展中心」的推動，今年立法院也編列預算辦理原省議會議事堂相關設備及公共服務設施之全面整修，結合園區歷史建築、議事設備、民主教育及情境模擬，立法院民主議政園區將成為「全國第一座議事教育實境模擬場域」。 《圖說》立法委員廖偉翔（右）、臺中市政府副秘書長林谷龍（中）與學員們交流。 今年民主戰鬥營最具特色的課程，是將成果發表及辯論攻防移至原臺灣省議會議事堂辦理。學員實際坐進議席、使用議事設備，分別扮演民意代表及相關議事角色，從議題分析、論述建構、政見發表到質詢答辯，完整體驗議事運作及公共政策辯論過程。 本屆戰鬥營亦開創傳承與菁英制的青年培育模式，發掘具有公共參與熱忱、民主素養、政策思辨、表達能力及領導潛力的優秀青年，逐步建立國會民主研習戰鬥營菁英人才資料庫名單，形成國會民主教育青年人才網絡。 《圖說》立法院國會民主研習戰鬥營在立法院民主議政園區舉行。 立法院中南部服務中心表示，透過近期活化整建，民主議政園區已成為全國舉辦民主教育營隊的選擇熱點。除了大專青年培育，近年也積極推動友善兒少及分齡民主教育。立法院中南部服務中心持續與鄰近大專校院合作，訓練青年志工，並共同設計適合不同年齡層的民主與議事教育課程。目前已逐步發展「小小議長營」、「青春議事槌」及「國會民主研習戰鬥營」等系列品牌，從國小、高中一路延伸至大專青年，建立不同學習階段的民主教育路徑，讓民主素養從兒童及青少年階段向下扎根。 立法院中南部服務中心表示，民主議政園區承載臺灣省議會數十年的議政歷史，未來將持續以民主教育會展中心為發展方向，使珍貴的民主歷史記憶轉化為青年教育及公共參與資源，讓民主議政園區不僅成為保存臺灣民主歷史的重要基地，更成為培養新世代公民領袖及實踐民主價值的教育場域。 《圖說》立法院中南部服務中心主任邱俊龍為學員們加油打氣。
